測繪工程地圖制圖教學(xué)分析？

測繪工程地圖制圖教學(xué)是如何分析的？測繪工程地圖制圖教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀怎么樣？請看下文中達咨詢編輯的文章。

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隨著互聯(lián)網(wǎng)+和GIS+的發(fā)展，對于專題地圖制圖的質(zhì)量和速度的要求日益提高，測繪工程專業(yè)開設(shè)專題地圖制圖課程十分必要，并且在課程設(shè)置、教學(xué)手段、方法和考核方式上都要有專門的考慮。根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗，闡述測繪工程專業(yè)開展專題地圖制圖課程的意義以及一些教學(xué)心得，旨在與從事相關(guān)教學(xué)的同行進行交流，共同提高教學(xué)水平，并為今后的課程改革打下良好的基礎(chǔ)。

進入21世紀(jì)以來，測繪工程專業(yè)比以往任何時期都更注重對于信息技術(shù)的要求，以適應(yīng)以3S技術(shù)為特點的測繪生產(chǎn)的需要，適應(yīng)以GIS+為引導(dǎo)的智慧生活的需要。測繪和GIS技術(shù)構(gòu)成了GIS+的基礎(chǔ)支撐，專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶可以瀏覽到政治、軍事、經(jīng)濟及社會生活等各行各業(yè)的應(yīng)用成果，而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現(xiàn)的。專題地圖應(yīng)用面廣，表達手段靈活多樣，表達內(nèi)容豐富，感染力強，熟練掌握專題地圖的成圖方法，掌握專題要素表達方法與技巧，對于測繪工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會需求，拓寬就業(yè)渠道，擴大就業(yè)面，具有一定的實際意義。

除專題地圖制圖課程本身外，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)開設(shè)的與之相關(guān)的課程還有：地理信息系統(tǒng)原理、GIS軟件應(yīng)用與實踐、地圖學(xué)等，這些課程聯(lián)系密切，相輔相成，構(gòu)成了一個較為完整的教學(xué)體系。有些院校的測繪工程專業(yè)沒有專門開設(shè)專題地圖制圖課程，只是在地圖學(xué)課程內(nèi)，留有少量的學(xué)時介紹專題地圖的制作，但是往往學(xué)時不多，對于專題地圖強調(diào)不夠，這樣教學(xué)效果會大打折扣。建議適當(dāng)增加授課時數(shù)，將相關(guān)理論、方法全面講授。

一、專題地圖制圖與相關(guān)課程的關(guān)系

在上述相關(guān)課程中，需要安排好授課順序并作好內(nèi)容銜接。地圖學(xué)是其他課程的理論基礎(chǔ)。地圖投影理論、地圖符號、圖形與色彩、注記等的設(shè)計思想構(gòu)成了地圖編制的理論依據(jù)。地理信息系統(tǒng)原理課程介紹地理信息系統(tǒng)的基本思想及解決問題的基本理念，也處在基礎(chǔ)地位，上述兩門基礎(chǔ)課程要提前開設(shè)。GIS軟件應(yīng)用是多門課程理論的具體實現(xiàn)。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設(shè)計思想，又給用戶預(yù)留了一定的設(shè)計空間，可以在此基礎(chǔ)上進一步體現(xiàn)地圖之美。

專題制圖是普通地圖學(xué)的延伸，是將普通地圖學(xué)中沒有展開詳述的部分內(nèi)容鋪展開來，以更加靈活多樣的形式表達與地理關(guān)聯(lián)的信息。在數(shù)字化成圖時代，專題地圖制圖離不開地理信息系統(tǒng)這個制圖平臺，專題制圖同時又是GIS的具體應(yīng)用。GIS軟件應(yīng)用課程和專題地圖制可同時開設(shè)，找到二者的結(jié)合點，讓學(xué)生既學(xué)會GIS制圖的技能，又掌握專題地圖的表現(xiàn)形式、制作方法，做到應(yīng)用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則，可以在授課時抓住重點，合理配置時間和精力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合好各科的關(guān)系，做好內(nèi)容銜接。在當(dāng)前學(xué)時普遍不足的情況下，這既能夠達到各門課程的教學(xué)要求，避免無意義的重復(fù)，又能將各門課程有機地串聯(lián)在一起，達到融會貫通的效果。

二、采用多種教學(xué)方法，開展具有特色的專題地圖制圖教學(xué)

（一）靈活采用多種教學(xué)方法

對于高校教學(xué)來說，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用。多媒體手段可以在有限的課堂時間內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生，極大地豐富了課堂內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野，這是原來單一的板書、口述式的教學(xué)方式無法比擬的。目前的專題地圖教學(xué)，應(yīng)該將軟件的使用與地圖制作、理論理解融合在一起，一部分內(nèi)容可以以圖片的形式逐個靜態(tài)呈現(xiàn)，但是還有一些內(nèi)容，如色彩的對比、調(diào)和等，抽象、晦澀、單純的靜態(tài)圖片展示耗時、耗力，教學(xué)效果又不夠好，類似這樣的內(nèi)容可以直接用軟件演示完成。

在條件不具備的時候，可以將演示過程進行屏幕錄像，或者做成動畫形式，嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動的表達，時間短、效率高，其效果要好于一個個圖片片段和成段文字的講述。另外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段展開教學(xué)，將一些難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)網(wǎng)站上，以視頻、模擬實驗等形式展示出來，讓學(xué)生在課余可以學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)內(nèi)容，甚至可以人機交互地實現(xiàn)一些操作。上述這些手段的綜合使用，可以達到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）采用具有特色的教學(xué)方法

1.樹立面向結(jié)果的教學(xué)理念，以結(jié)果倒推制圖過程這里所謂的結(jié)果，就是一門課程能夠解決的實際問題，對于專題制圖來說，就是最終的地圖成果。在開展教學(xué)時，直接把已經(jīng)完成的一個圖件作為設(shè)定目標(biāo)，要求學(xué)生采取各種手段實現(xiàn)這個目標(biāo)，也就是要求學(xué)生帶著任務(wù)去尋求解決方法。這樣能促使學(xué)生綜合利用書本上的知識，去主動思考解決問題的辦法。有時要實現(xiàn)這個既定的目標(biāo)，會涉及多門課程的知識，這也迫使學(xué)生要學(xué)會綜合利用多學(xué)科知識去解決一個綜合的應(yīng)用問題，這樣的效果要比一個個單獨羅列的實驗要好得多。

例如要編制某地區(qū)綜合性地圖集、水源保護區(qū)范圍、交通便利度等圖件會涉及地理信息系統(tǒng)中緩沖區(qū)分析、鄰近度分析等應(yīng)用，這需要學(xué)生在理解相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用軟件實現(xiàn)相關(guān)操作，接下來才是編圖工作。這樣一來，學(xué)生不但鞏固了基礎(chǔ)，還學(xué)會了應(yīng)用，即“在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在綜合中提高”。

2.結(jié)合GIS+理念，充分重視專題地圖的應(yīng)用GIS+是互聯(lián)網(wǎng)+的一個重要組成部分，是感知技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的成果。互聯(lián)網(wǎng)時代為學(xué)生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺，極大地拓寬了學(xué)生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求，還是出門遠行，都需要相應(yīng)的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經(jīng)變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是網(wǎng)絡(luò)平臺，每天的天氣預(yù)報都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現(xiàn)，以電子地圖形式呈現(xiàn)的專題地圖是GIS+的主要圖件形態(tài)。

電子地圖可以反映事物的發(fā)展變化，要想快速、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)各種動態(tài)變化，制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能，還要做到快速準(zhǔn)確、及時有效地發(fā)布相關(guān)信息。這些都對制圖者提出了更高的要求。最近由居住在英國的澳大利亞記者約翰?皮爾格（JohnPilger）拍攝的紀(jì)錄片《即將到來的對華戰(zhàn)爭》，以多幅專題地圖的形式，向世人展示了美國對華的包圍策略，生動形象地說明了作者要表達的主題。這是一個用專題地圖表現(xiàn)軍事主題的實例，充分證明了好的（專題）圖片（圖件）效果要好于文字的講述，也說明了互聯(lián)網(wǎng)時代，專題地圖無處不在。

專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式，是一種可以同時向各個知識層次表達思想的表現(xiàn)形式。制作、應(yīng)用好專題地圖，可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目，不好的圖則無法準(zhǔn)確表達作者意圖和相應(yīng)的數(shù)值指標(biāo)，更不用說讓用圖者獲得美的享受了。

三、密切聯(lián)系實際，在實踐中學(xué)習(xí)

（一）密切與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系

本科階段的學(xué)生，一直在接受基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對于專業(yè)課程學(xué)了什么，可以利用所學(xué)知識做什么感到迷茫。在當(dāng)下的大學(xué)教學(xué)中，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象很普遍。適當(dāng)安排學(xué)生參與教師的科研、生產(chǎn)項目，從基礎(chǔ)的編圖工作做起，逐步提高學(xué)生解決問題的思想意識，將學(xué)生從理論學(xué)習(xí)的懵懂狀態(tài)帶入實實在在的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生了解可以做些什么工作，進而思考將來還可以運用這些知識解決什么實際問題，讓學(xué)生具備初步的科研精神。

動員學(xué)生積極參加各種競賽，如中地數(shù)碼的全國高校GIS技能大賽、ESRI中國公司的GIS開發(fā)競賽等，這些賽事搭建了很好的制圖平臺。全國高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材，明確了圖件類型，學(xué)生可以利用GIS軟件制作各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格，學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮自己的想象力，并且不拘泥于某一種軟件平臺，這樣學(xué)生可以充分利用各種不同軟件的特點，開闊視野，拓寬知識面，從而提高自身的應(yīng)用和研發(fā)水平。

（二）做好與傳統(tǒng)測繪內(nèi)容的銜接

測繪工程專業(yè)大量的工作是從事外業(yè)生產(chǎn)，外業(yè)工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學(xué)生在接觸了一些外業(yè)實驗、實習(xí)后，往往會弱化對專題制圖的認識，認為制作普通地圖才是自己的本職工作。在這種環(huán)境下，更要注重將傳統(tǒng)測繪外業(yè)工作與專題地圖制圖結(jié)合，比較普通地圖和專題地圖的區(qū)別與聯(lián)系，在一些具體細節(jié)上進行詳細分析。

可以讓學(xué)生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖，分析各自的編圖特點和技巧，加深學(xué)生對專題地圖的理解，讓學(xué)生認識到專題地圖應(yīng)用面更廣，感染力更強。好的專題圖不再是一幅簡單的地圖，而是一件藝術(shù)品，可以讓人心情愉悅，制作專題地圖的過程就是一個藝術(shù)加工的過程。通過與核心課程及相關(guān)實踐的結(jié)合，可以拓展本門課的內(nèi)容，擴展學(xué)生思考問題、解決問題的空間，即“在比較中學(xué)習(xí)，在對比中提高”。

四、以考核能力為主的考核方式

專題地圖制圖是一門應(yīng)用型課程，這門課程的考核也應(yīng)該以應(yīng)用為主。閉卷形式的考試主要考查學(xué)生對課程基本概念、重點、難點的掌握情況，分值占最終成績的40%。在相關(guān)應(yīng)用考核方式中，最基本的考核方式是在教師課堂演示過程結(jié)束后，不參考任何資料，憑印象記錄實驗過程和操作步驟，進一步編寫實驗、實習(xí)總結(jié)；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進一步挖掘?qū)嶒炦^程的某一環(huán)節(jié)，將自己探究的過程用文字記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生編寫科研報告的能力；對于參加各類比賽的學(xué)生，要求把整個作品的原理、操作、結(jié)果等全部形成文字、圖像，以專題報告的形式展示出來。

同時對于比賽過程中的一些難點、熱點問題，鼓勵學(xué)生進行進一步的摸索，嘗試著寫一些小的科研論文。實驗實習(xí)報告、科研報告、科研論文形成了應(yīng)用考核的三個層次，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不同，提交成果的規(guī)格也不同，在各種類型內(nèi)部，再根據(jù)完整性、科學(xué)性和創(chuàng)新性區(qū)分成績檔次。應(yīng)用考核的分值占最終成績的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫重點、死記硬背等速成的考核成績，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，這種考核方式能促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生靠積極進取獲得好的分數(shù)，更重要的是它讓學(xué)生學(xué)到了真正的技能，感受到了實實在在的“獲得感”。

五、結(jié)語

對于測繪工程專業(yè)來說，專題地圖制圖課程是必修內(nèi)容，且它的重要性在日益提高。在有限的學(xué)時中，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具備更為全面的解決實際問題的能力，教師除了要有責(zé)任心外，還要具備一定的教學(xué)智慧，而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動求變，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，靈活適應(yīng)各種形勢，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的面向社會需求的應(yīng)用型人才。

教師這個工作是一項需要認真對待的工作，學(xué)生是需要真心面對并且用心與之交流的，而教學(xué)效果是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。歸根結(jié)底，要想獲得好的教學(xué)效果，教師除了要有認真的工作態(tài)度、有效的教學(xué)方法外，更需要教師付出辛勤的勞動。

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一建工程師證跟測繪行業(yè)的關(guān)系大

這兩個專業(yè)多少是有點關(guān)系測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題的測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題！

測繪工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強的綜合性學(xué)科，需要學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的支持。

本專業(yè)側(cè)重于空間，電子學(xué)，信息，激光，慣性和其他科學(xué)的基本理論和技術(shù)，并研究這些技術(shù)的使用，以確定地球和其他恒星，建筑物（結(jié)構(gòu)）及其的三維特征。與指定參考系統(tǒng)的關(guān)系，地球的重力場及其內(nèi)部物理特性，運動物體的特性。研究了將這些技術(shù)應(yīng)用于工程，工業(yè)和人類生活的基本理論和方法。培養(yǎng)獲取，處理，分析，表達和應(yīng)用空間信息的基本原理和方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)，數(shù)字攝影測量和遙感技術(shù)，地理信息系統(tǒng)和制圖的基本理論，并有一個堅實的基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)，外語，計算機應(yīng)用和良好的職業(yè)素質(zhì)。測繪人才。

一級建筑工程師是建筑工程行業(yè)的從業(yè)資格，是大型工程項目經(jīng)理的前提條件。建設(shè)工程師是指從事建設(shè)項目總承包、施工管理等關(guān)鍵任務(wù)的執(zhí)業(yè)登記人員。建筑工程師是懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂規(guī)定、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。它既要有理論水平，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的組織能力。

測量員證怎么考？

考核方式：采用理論與實操相結(jié)合測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題的培訓(xùn)方式測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題；強化理論知識測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題，重視實操訓(xùn)練，教與訓(xùn)相結(jié)合。采用理論與實操分別考核的方式。

報考條件：16歲以直接考取中級，23歲以上直接考取高級，在全國范圍內(nèi)通用的，對勞動者的從業(yè)資格進行認定的證。

它是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必須具備的學(xué)識和技能的證明，是對勞動者具有和達到某一職業(yè)所要求的知識和技能標(biāo)準(zhǔn)，通過職業(yè)技能鑒定的憑證，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在社會勞動者身上的體現(xiàn)和定位。

擴展資料：

測繪法律法規(guī)考試基本要求：

1、根據(jù)測繪法中有關(guān)測繪資質(zhì)管理的規(guī)定、行政許可法有關(guān)規(guī)定，以及《測繪資質(zhì)管理規(guī)定》《測繪資質(zhì)分級標(biāo)準(zhǔn)》。確認從事測繪活動單位的測繪資質(zhì)證書的合法性和所從事測繪活動的合法性。確認從事測繪活動的單位有關(guān)測繪資質(zhì)管理義務(wù)的履行情況，并分析界定有關(guān)法律責(zé)任。

2、根據(jù)測繪法中有關(guān)測繪執(zhí)業(yè)資格的規(guī)定以及《注冊測繪師制度暫行規(guī)定》。確認測繪執(zhí)業(yè)資格的合法性和注冊測繪師義務(wù)的履行情況。確認從事測繪活動的合法性，并分析界定有關(guān)法律責(zé)任。

3、根據(jù)測繪法中有關(guān)外國組織或者個人來華測繪的規(guī)定。以及《外國的組織或者個人來華測繪管理暫行辦法》，確認外國人來華從事測繪活動的合法性。確認與外國人合資合作測繪的合法性和履行義務(wù)的情況，正確處理涉外測繪活動的有關(guān)問題。并分析界定有關(guān)法律責(zé)任。

4、根據(jù)測繪法中有關(guān)測繪作業(yè)證件的規(guī)定以及《測繪作業(yè)證管理規(guī)定》，確認測繪作業(yè)證的合法性和測繪作業(yè)證持有人員義務(wù)的履行情況。

參考資料：百度百科-工程測量員

參考資料：百度百科-測繪資質(zhì)管理規(guī)定

測繪資質(zhì)管理辦法是什么

法律分析測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題：《測繪資質(zhì)管理辦法》是為測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題了加強對測繪資質(zhì)的監(jiān)督管理測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題，規(guī)范測繪資質(zhì)行政許可行為，維護市場秩序，促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國測繪法》、《中華人民共和國行政許可法》，制定的規(guī)定。測繪資質(zhì)分為甲、乙、丙、丁四級。測繪資質(zhì)的專業(yè)范圍劃分為：大地測量、測繪航空攝影、攝影測量與遙感、地理信息系統(tǒng)工程、工程測量、不動產(chǎn)測繪、海洋測繪、地圖編制、導(dǎo)航電子地圖制作、互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)。測繪資質(zhì)各專業(yè)范圍的等級劃分及其考核條件由《測繪資質(zhì)分級標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定。國家測繪地理信息局負責(zé)全國測繪資質(zhì)的統(tǒng)一監(jiān)督管理工作。

法律依據(jù)：《測繪資質(zhì)管理辦法》 第一條 為測繪資質(zhì)學(xué)會技巧分析題了加強對測繪資質(zhì)的監(jiān)督管理，規(guī)范測繪資質(zhì)行政許可行為，維護市場秩序，促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國測繪法》、《中華人民共和國行政許可法》，制定本規(guī)定。

關(guān)于甲級測繪資質(zhì)質(zhì)量體系問題？

基本要求

1.設(shè)立測繪地理信息安全保密工作機構(gòu)。

2.從事涉密測繪業(yè)務(wù)的人員應(yīng)當(dāng)具有中華人民共和國國籍，簽訂保密責(zé)任書，接受保密教育。

3.建立健全測繪地理信息安全保密管理制度。明確涉密人員管理、保密要害部門部位管理、涉密設(shè)備與存儲介質(zhì)管理、涉密測繪成果全流程保密、保密自查等要求。

4.明確涉密測繪成果使用審批流程和責(zé)任人，未經(jīng)批準(zhǔn)，涉密測繪成果不得帶離保密要害部門部位。

5.涉密存儲介質(zhì)專人管理，建立臺賬；涉密設(shè)備與存儲介質(zhì)應(yīng)粘貼密級標(biāo)識；涉密計算機、涉密存儲介質(zhì)不得接入互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)；涉密網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)之間實行物理隔離；涉密計算機外接端口封閉管理。

6.建立健全涉密測繪外業(yè)安全保密管理制度，落實監(jiān)管人員和保密責(zé)任，外業(yè)所用涉密計算機納入涉密單機進行管理。

7.對屬于國家秘密的地理信息的獲取、持有、提供、利用情況進行登記并長期保存，實行可追溯管理。

從事測繪活動，應(yīng)當(dāng)遵守保密法律法規(guī)規(guī)章等有關(guān)規(guī)定。